特殊教育班
第74屆特教委員(316 家代) 杜沛恩
在多數人眼中，建中是個充滿傳說的神之領域；但是對亞斯兒子而言，這是一片肥沃的大草原、一個可以讓自己更自在的地方。經歷了多年辛苦的人際關係後，他在建中徹底享受了他前面九年從未有過的自在。同學們完全放任他做自己(因為大家也都很做自己)，快快樂樂地當個邊緣人(因為學校裡邊緣還有更邊緣)。
我常問他：「被當一堆、社團也不投入、也沒有交女朋友，每天還是快快樂樂地去上學也不翹課，甚至沒有爬過牆!你去學校到底都在做什麼呢?」 後來入校幾次我就懂了:這裡就像一片肥沃的大草原，小羊想要吃草的就有豐厚的水草可食、想要奔跑的沒有欄杆阻擋，想要暫時休息也能獲得足夠的尊重。究竟是什麼能夠支持亞斯兒子能在這片大草原上自在地度過這三年呢? 資源教室的老師們就是這群特殊小羊的牧羊人。
建中的每個孩子都很優秀特別，資源教室陪伴當中更獨特的一小群人。資源教室的服務對象有些是身障(行動不變、聽障或視障)，有些則是輕度自閉症、亞斯伯格或是其他人際關係障礙的同學。由於來到資源教室的學生有各式各樣不同的需求，老師們的十八般武藝可以跟便利商店店員相比了! 除了每學期期初和期末IEP會議，也要隨時成為同學和師長之間的溝通橋樑。對特教孩子的家長們而言，資源教室老師們比家長更能深入孩子在學校的情況，更能在第一時間解決孩子們遇到的困難。
身為108課綱第一屆的白老鼠，資源教室的老師們面臨更大的壓力和挑戰，即使疫情停課中仍線上討論學習歷程以及申請內容，面對固執性高的孩子們，老師輔導過程中的辛苦實在很難一字一句道出! 幸好孩子們也非常爭氣，本屆高三資源教室的同學也考出非常亮眼的成績! 即使截稿當下高三孩子們畢業證書都已經到手，資源教室也趁疫情舒緩舉辦座談、聊聊大學前的準備，讓這些不容易跳脫舒適圈的孩子們安心。
常和兒子說，資源教室老師是你人生中的貴人，說是在學校的媽媽也不為過(跟真媽媽吵架的時候還能跟個管老師訴苦喔! ) 。自己在特殊教育的路上看了這麼多的輔導老師，完全能夠理解老師們對特殊教育要有多大的熱忱，才能成為孩子們強而有力的後盾!
因為孩子在建中，讓我有幸感受建中這片大草原上自由的風，有機會認識這幾位愛孩子的資源教室老師。謝謝建中!謝謝老師!畢業快樂!
